先確認標準是否具體到可觀察的行為,以及店長是否有一致的教導與回饋方法。培訓可用情境演練找出理解差異;人力、排班與現場設備等限制,也要納入執行條件。
先確認團隊與學習任務
| 適合對象 | 工作需求 | 課程重點 |
|---|---|---|
| 店長/區主管 | 帶領現場、教導新人與追蹤服務 | 帶教、班前溝通與服務觀察 |
| 儲備幹部 | 從個人服務轉為協助管理 | 異常回報、現場分工與回饋 |
| 第一線夥伴 | 執行服務流程與回應顧客 | 需求確認、說明、客訴情境演練 |
可討論的課程模組
以下是需求討論的方向。實際課綱、業師、時數與交付項目,依企業需求及確認後的方案安排。
| 模組 | 討論內容 | 練習產出示例 |
|---|---|---|
| 服務標準 | 把抽象要求轉成行為與步驟 | 一項服務流程的行為檢核表 |
| 新人帶教 | 示範、練習、觀察與回饋 | 帶教任務與確認點 |
| 顧客溝通 | 確認需求、說明限制與下一步 | 常見對話的角色練習 |
| 客訴與現場協作 | 辨識可處理事項及回報時點 | 情境判斷與轉介流程練習 |
用一個工作情境規劃練習
例如:不同據點對退換貨詢問的說明方式不一致。可使用企業已核定的服務規範,練習確認問題、清楚說明與轉交主管;課堂不自行替企業變更退換貨政策。店長再以同一觀察表提供回饋,才能知道是否真的用在現場。
此為規劃示例,非客戶案例、固定班別或效果保證。
課前、課中與課後如何銜接
| 階段 | 建議安排 | 需確認的條件 |
|---|---|---|
| 事前 | 確認店型、角色與服務政策 | 選擇跨據點最常見的兩種情境 |
| 幹部準備 | 先讓店長理解觀察與帶教方法 | 便於後續協助第一線練習 |
| 分梯練習 | 依排班與據點安排場次 | 確認每梯內容、示例與觀察標準一致 |
| 現場回顧 | 由店長觀察一項服務任務 | 是否需要外部追蹤另行確認 |
若時間只足夠建立共同概念,可先安排重點講座;若希望同仁完成練習並取得回饋,需預留操作、討論與講評時間。跨梯、跨據點及課後回饋範圍請一併確認。
先看內容與業師,再討論適配
天地人已有不同職能的公開課程與業師資料,可先核對內容方向及講師專長,再討論是否適合企業的角色、程度與情境。公開課綱可作為討論起點,企業版本的檔期、客製內容與費用另行確認。
洽詢的價值,是把課名轉成一組可評估的條件:誰來學、要完成什麼任務、需要哪位業師及多少練習。若尚未確定題目,也可以直接描述目前工作困難。
詢價前,先準備這三項資訊
- 門市數、參訓角色與每梯可離開現場的人數
- 服務政策、常見問題及允許的處理權限
- 集中、分區或直播的場地與設備條件
費用需一起確認業師、時數、人數、客製準備、授課形式、差旅與教材授權。查看內訓費用項目與報價比較;若只派少數同仁學習,也可比較公開班。
常見問題
多個門市能分梯或線上進行嗎?
可依據點與排班討論形式。若包含角色演練,需確認每梯人數、互動工具及回饋安排,不能只把實體內容搬到直播。
總部已有 SOP,還需要內訓嗎?
先看落差是「沒有標準」還是「不會使用標準」。已有 SOP 時,可聚焦教導、情境判斷與現場練習,避免重新講一遍文件。
填寫需求後,下一步是什麼?
3 個工作天內專人回覆,先確認目標、對象與安排條件。課綱、業師檔期與正式報價依後續確認進度安排;送出洽詢不代表下訂。
討論適合您團隊的安排
先提供公司、聯絡方式與培訓方向;人數、時程或預算還未確定,也可先說明目前已知條件。後續再確認課綱、業師、形式及報價範圍。
表單會帶入本頁主題,您仍可修改。初次洽詢以概述為主,無須提供機密資料。
