先列出學員需要做的決策,例如解釋預算差異、理解成本結構或辨識資金需求,再決定財務概念的深度。初學主管與專業財會人員的起點不同,宜分層安排。
先確認團隊與學習任務
| 適合對象 | 工作需求 | 課程重點 |
|---|---|---|
| 非財務部門主管 | 理解部門數字與資源使用 | 報表基本概念、預算差異與成本 |
| 經營者/事業負責人 | 把營運活動與財務資訊連結 | 損益、現金流與資金規劃 |
| 財會與管理分析人員 | 整理供主管判斷的資訊 | 管理報表、分析表達與跨部門溝通 |
可討論的課程模組
以下是需求討論的方向。實際課綱、業師、時數與交付項目,依企業需求及確認後的方案安排。
| 模組 | 討論內容 | 練習產出示例 |
|---|---|---|
| 財報閱讀 | 認識主要報表與數字之間的關係 | 用示例報表提出需要追問的營運問題 |
| 預算編列與追蹤 | 假設、資源需求與差異原因 | 部門預算假設及差異說明表 |
| 成本與訂價討論 | 釐清成本口徑與決策條件 | 成本項目與情境比較練習 |
| 資金與營運週期 | 收入、付款及收款時間的差異 | 收支時點與資金需求示意表 |
用一個工作情境規劃練習
例如:部門每月都收到損益表,卻只能回覆「費用增加」。可用一份去識別化管理報表,讓學員練習區分數量、單價與一次性項目,再把差異轉成需要確認的營運行動。練習目標是解讀與溝通,不是提供個別投資建議。
此為規劃示例,非客戶案例、固定班別或效果保證。
課前、課中與課後如何銜接
| 階段 | 建議安排 | 需確認的條件 |
|---|---|---|
| 課前 | 確認是否具備會計基礎 | 可用簡短自評分組,不以職稱直接判斷程度 |
| 概念與示範 | 用一致的報表口徑建立基礎 | 避免同時混用不同口徑造成誤解 |
| 應用練習 | 預算、成本或收支情境選題 | 依工作需要選一至兩項深入練習 |
| 課後 | 回到部門報表討論一項差異 | 由內部財會窗口協助確認數字定義 |
若時間只足夠建立共同概念,可先安排重點講座;若希望同仁完成練習並取得回饋,需預留操作、討論與講評時間。跨梯、跨據點及課後回饋範圍請一併確認。
先看內容與業師,再討論適配
天地人已有不同職能的公開課程與業師資料,可先核對內容方向及講師專長,再討論是否適合企業的角色、程度與情境。公開課綱可作為討論起點,企業版本的檔期、客製內容與費用另行確認。
洽詢的價值,是把課名轉成一組可評估的條件:誰來學、要完成什麼任務、需要哪位業師及多少練習。若尚未確定題目,也可以直接描述目前工作困難。
詢價前,先準備這三項資訊
- 學員是否有財會背景及主要職務
- 希望讀懂的報表類型與決策情境
- 是否需要企業資料客製;資料可否去識別化及授權使用
費用需一起確認業師、時數、人數、客製準備、授課形式、差旅與教材授權。查看內訓費用項目與報價比較;若只派少數同仁學習,也可比較公開班。
常見問題
沒有會計基礎也能參加嗎?
可從報表閱讀與部門預算切入,先確認學員起點,再安排用語與練習深度。若財會專業人員也參與,建議分組或另設進階單元。
一定要提供公司的財報嗎?
不必。初次可用示例資料討論內容;如需企業案例,應先確認保密、去識別化與教材使用範圍。
填寫需求後,下一步是什麼?
3 個工作天內專人回覆,先確認目標、對象與安排條件。課綱、業師檔期與正式報價依後續確認進度安排;送出洽詢不代表下訂。
討論適合您團隊的安排
先提供公司、聯絡方式與培訓方向;人數、時程或預算還未確定,也可先說明目前已知條件。後續再確認課綱、業師、形式及報價範圍。
表單會帶入本頁主題,您仍可修改。初次洽詢以概述為主,無須提供機密資料。
